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　　這次回到花蓮，在原住民部落的學區中，可以感受到原鄉教育的推廣有成效的在進行中，也看到不只是原鄉教育，還有孩子的才藝培訓等，讓孩子們可以有課業外的學習與培養自己的興趣；這感覺像不只是養成自己的能力，為自己的未來作打算，也是ㄧ種投資，培養部落族群人才，讓他們將來有能力回饋鄉里、回饋部落。孩子基本的生活所需固然重要，這也是我們最簡單可以幫忙到的，不過長遠ㄧ點來說，讓這些孩子學習可以自給自足，才是可以解決問題的辦法。讓孩子不只是習慣接受贈與，也能自己有所思考與回饋。這些過程裡象徵的不只是人才的培育，也是培育希望。不要讓現在的斷層與情況，無限的輪迴下去。
 

　　但為什麼實行起來有困難？相較其他地區的家庭功能，這裡的家庭照育功能較不完整，孩子們沒有ㄧ個穩定的支持系統，相對的也就比較不會穩定的成長發展，因為沒有人可以告訴他們該怎麼做，也沒有人可以傾聽他們想說的。值得慶幸的是在這裡，老師們默默的扮演著這樣支持與鼓勵的角色，想辦法從自己能力所及的範圍做起，成為孩子的資源之一，然後再擴展出去，將社區資源拉近來，讓能付出的力量聚集起來，一起成為孩子的支持系統。雖然有了外在的資源幫忙，孩子自己本身也要做努力，才會有成效。以上這些都是在進行的了，但是如何持之以恆，然後在孩子離開現在的學校後，可以自己繼續保持下去，是這裡的老師與孩子，甚至是家長接下來會遇到的ㄧ大課題。我想這不單單是需要小朋友的重要他人的支持，也得要靠孩子自己才能做到。
 

　　這次遇見年紀漸長的孩子們，對於自己接下來該做些什麼，有什麼未來的規劃，感覺是有點茫然，懵懵懂懂的；有些孩子讓我有一種感覺，他們連現在自己為了什麼在努力都不知道。家長或是孩子的重要他人能幫忙的，應該是要引導他們，去思考釐清自己的未來，然後幫助他們把想法實踐。如果需要外界的協助，我們在因應他們需要協助的地方，去幫助他們，這樣也才算是將資源做到做好的分配，而且不浪費。