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圖為世界和平會同仁至偏鄉小學做《心願小王子》閱讀引導活動中，請孩子閉起眼睛參與活動

 
　　課堂演練時間，每個人選擇一本喜歡的故事書，在熟讀故事內容後，直接現場演練「如何說故事」給孩子們聽。團隊成員們無不拿出絕活本領，搞笑逗趣的聲調、豐富活潑的肢體動作、可愛生動的角色扮演，老師提及的說故事技能，大家已有概念並嘗試運用。
　　接下來第二天的課程，從如何選擇閱讀的題材開始，原來題材可以適用各種年齡，只是帶領的方式要因應孩子們的年齡有所調整。老師講述一本泰雅族遷徙的繪本故事，讓世界和平會的閱讀培訓成員更加體會繪本中「圖像」的重要性，許多的蘊意雖未在文字中直述，但是卻潛藏在圖畫中，帶領閱讀者可要仔細發掘呢！
　　而活動前的備課是設計教案，要設定目標孩童的年齡、規劃閱讀課的目標與活動、擬定要讓孩子了解什麼概念？學會什麼技能？最重要的準則是讓孩子保持愉悅、開心的心情學習。還要審慎安排閱讀課的流程，並設想時間彈性調整時，哪個段落可以增長？哪個部份可以縮短？活動的內容要針對參與的孩子設計，聽、說、讀、寫、演，都能運用上場，可以進行遊戲、繪畫、寫作、美勞、小書和討論…等。
　　吸收了許多設計要領後，就換大家實際演練閱讀課的教案設計了，三個人組成一小組，每組選擇一本喜歡且有把握說的故事，接著開始分組討論如何把故事呈現出來，要在說故事中帶入戲劇演出呢？還是加入有趣的小遊戲？或是讓小朋友們邊聽故事邊畫出所聽到的故事場景呢？大家馬上將老師上課所說的技巧融會貫通。
 

圖為世界和平會至偏鄉小學做《心願小王子》閱讀引導活動中，孩子們的認真聽講的神情
 

　　各組討論完成後，依序上台示範演練。有的組別在故事中加入角色扮演，演繹起來活靈活現；有的組別創造關鍵詞搭配誇張的肢體動作，讓觀眾覺得有趣又印象深刻；有的組別邊進行故事邊讓孩子們畫圖；有的組別帶入競賽小遊戲，強化學習的記憶點。從下午到晚上的討論和演練，大家不僅練習自己組別的繪本，透過其他組別的繪本實作，也學習到不同的題材、不同的活動內容，大家都收穫良多呀！
　　豐富又生動的兩天課程，不知不覺從白天進入黑夜，成員們感覺既緊湊又充實，每一位都是開心的滿載而歸！