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新生國小校長 鄭麗雅

　　是怎樣的教育方式？讓只有四十二人迷你小學的孩子熱力無限；是怎樣的教育資源？讓偏鄉的孩子信心飛揚，勇於面對挑戰，讓孩子看見希望、看見力量。

 

　　新生國小位處彰化縣西南邊陲，坐落於綠油油甘蔗田中央，方圓10公里內沒有企業和工廠，家長大都以打零工和務農維生，43%的學生來自於弱勢家庭，全校僅有四十二位學生。在人數少的狀況下，要與其他學校爭取資源顯得更加困難，孩子的學習也顯得十分吃力，因此，常常選擇畏縮在自己的世界中；害怕接受挑戰與缺少自信是這裡孩子的特色。

 

　　孩子因家庭環境的關係，放學後，回家功課不會寫總無人可以指導，常常一個人在外遊蕩無人管教，學校開始想著那就善用課後時間來加強學生的學習，一方面提升學習力，一方面也可以好好照顧這些孩子。

　　「願有多大力就有多大」，就在此時，感謝世界和平會和各界等等的資源湧進了學校，讓孩子的翻轉教育出現曙光。

 

　　得之於人太多，每筆善款都需要發揮其最大效益，因此，學校除成立課後照顧班外，也聘請專業教師到校教學，雙管齊下，不希望孩子的課後就只有寫作業罷了，也致力於發展孩子的多元智能，啟發多元興趣。

　　實施以來甚獲好評，孩子很感謝學校讓他們放學後有一個專人照顧的場所，且回家功課有人指導，每天都可以快樂安心學習，不必因功課沒寫而害怕上學。更讓人感動的是，多元展能課程讓孩子蛻變了，獲得意外的驚喜與收穫。

 

　　課後的演講說書班，每週三下午實施，讓學生自信滿滿，參加校外比賽，初試啼聲，就有不錯成績，尤其許多孩子來自弱勢家庭，從害羞內向缺乏自信，到勇於接受挑戰，這給團隊和學生莫大的鼓舞，其中最令人感動的是有一位隔代教養的孩子小秉，訴說奶奶含辛茹苦扶養他的親身經歷，讓評審為之動容，負責照顧他的奶奶每每聽他的演講都感動落淚，而他更是不負眾望勇奪分區賽第二名佳績。

　　再者，說書班孩子的能言善道，後來也成為學校環境導覽說書的活招牌，每每節慶或客人到訪時，都是孩子親自介紹導覽，勇於接受挑戰，看著孩子各個活潑大方又自信，不僅貴賓和客人無不稱讚有加，也給予孩子莫大的激勵和信心。

 

　　週二的小提琴班，原本是為了培養孩子的音樂素養與興趣，沒想到擦出愛的火花，孩子感恩善心人士對他們的大愛，決定將這份愛傳下去，因此，常常到處義演，去年聖誕節還到德安護理之家義演，這些老人家看到孩子的精采表演展露好久未見的笑顏，孩子給予深深的祝福，也讓老人家們歡心的享受含飴弄孫之樂。

　　因為義演讓新生孩子的善行聲名遠播，常常受邀到外面進行演出，因此額外訓練時間增加，還得犧牲假期載送孩子到處表演，幸好團隊都能甘之如飴，記得有一次受邀到台中表演，並接受社福金捐贈，因為路途遙遠讓我有些苦惱，不知道要不要接下這次表演，然竟引發校外各界善心人士自願幫忙接送孩子，令人感動不已，愛的力量原來這麼動人。

　　善的力量在滋長，不僅孩子們成為手心向下之人，還能引起外界共鳴，讓愛飛揚，這不就是教育的終極目標嗎，真是令人欣慰。

 

 

 

　　隨著義演活動的增加，孩子們的善念和轉念，讓他們化弱勢為優勢，「萬丈高樓平地起，英雄何論出身低」，有許多孩子雖然來自弱勢家庭，但卻非常認命和努力，像香兒和芳兒在團隊中很能吃苦耐勞，因此，榮獲彰化縣政府頒發自強優秀獎學金，實至名歸，與有榮焉。

　　芳兒是新移民子女，剛踏入新生國小時，十分害羞，台語和演講能力都不太好，然在課後班與多元展能班的訓練後，二年級時就榮獲彰化縣國語文競賽朗讀優等，這是新生國小的第一人，雖然當時犧牲午休訓練很苦，她累得趴在桌上睡著了，但醒來時卻笑咪咪的說:「我睡飽了」；為人樂觀進取，令人讚賞。

　　香兒來自中低收入戶家庭，一年級開始加入課後班就和六年級的學姐到處表演小提琴和答喙鼓，任勞任怨又耐操，農忙時也會到田裡幫忙農作，而現在是人見人愛、自信滿滿的小小提琴手。

　　得之於人太多，將來長大若有能力也要幫助別人，希望這些孩子能將這份愛傳下去，共創社會幸福大未來。

 

來自新生國小校長 鄭麗雅 對世界和平會的評價 

　　課後照顧和多元展能班，是孩子的避風港，更是孩子翻轉生命的養分，感謝世界和平會和各界善心人士的默默付出，讓偏鄉孩子能夠發光發熱；社會的大愛讓新生的孩子充滿陽光、充滿希望。

 

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