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第一次我們從繪本《獅子與兔子大對決》思考比賽公平嗎？獅子有沒有一點可憐？覺得其他動物勇不勇敢？在故事中想當獅子或兔子呢？……每一個提問都鼓勵、引導孩子說出自己的感覺，在大家此起彼落的熱烈討論中，我們還一起想了「怎麼確保有聰明腦袋卻不會做壞事呢？」、「如果不夠聰明，又想做很多事該怎麼辦？」從故事回歸到孩子生活上的想像，大家討論起來更起勁了，因為沒有標準答案，每個人都被鼓勵說出自己的看法，第一次的討論會就有種欲罷不能的氛圍。
之後，從《哲學種子》(米奇巴克出版社)系列書籍，10位芭里國小的小小哲學思考家和培瑜老師在線上也進行了許多交流，孩子們從書中的問題思考出自己的看法，在討論會營造的開放討論氣氛中，放心地表達；回答沒有對錯，孩子的想法不會被侷限，這樣的晚間討論讓孩子們發現，原來問題的另一面還存在著不同的思考，所以常常討論到忘記下課時間。
「人類都會思考的。你在這週生活裡，在什麼事情上曾經思考過？」
小棠：「有一些時候想偷吃糖果，但我思考後，沒有吃！」
「有什麼問題，是一直想一直想，也沒辦法找到答案的？」
小音：「宇宙會不會爆炸？地球會不會被黑洞吸走？人是在自作自受嗎？地球會不會不能住？」
小蓉：「未來會發生什麼事？」
「思考的優缺點？」
小亮：「優點：被誇。缺點：不被誇。」
小晴：「優點：可以做比較好的事、對其他人的影響比較有幫助。缺點：被人忌妒、容易變成自大的人」
孩子們的回覆，既成熟又童趣，但這樣的光景可是經歷好幾次的討論互動與持續的努力才形成的，因為一開始孩子們對於沒有標準答案的發言特別害怕，小心觀望，一點一點試探，發現真的沒有所謂的「正確答案」、真的可以說出自己的心聲後，討論會的熱絡確實每每令人忽略時間的流逝，也很常有「旁聽」家長、忍不住的分享，讓孩子和家長的想法都有被彼此聽見的機會。
去年的八次討論會，孩子們說每到週三就有滿滿期待感，因為晚上有哲思討論會！今年備受孩子、家長與學校老師肯定的第二期哲思討論會也持續進行中，而且加入了多位新成員，新血的加入也綻放出不同的火花。其中有本法國書籍《Nos plus grands rêves大夢想家》，開放的繪本內容經過老師的引導，激起孩子們的好奇，也讓我們在「夢想」的討論上激盪出很多不同的觀點。
「蜉蝣：我夢想能活超過一天。」孩子提出了一個想法。
小林：「牠只活了一天，我們覺得很短，但牠搞不好覺得一天很長了，畢竟牠只能活一天，鐵定是有原因的。我想蜉蝣會覺得，我知道我能活多久，我會積極的享受生命、享受一切，讓自己在快樂中死。」
孩子的好奇往往是最棒的問題來源，於是老師繼續延伸：「如果你知道你的人生還剩幾天，你會想做什麼事情呢？」
小妮：「無憂無慮的過第一天。」
小欣：「玩烏龜、騎腳踏車環台。」
小晴：「追完我所有想看的韓劇、跟所有親人說再見。」
小琦：「更積極，然後好好想要做什麼，好好學習、跟媽媽好好過一天（媽媽平常每天都要做很多事），好好做自己，把自己想要做的盡量做好，至少不要有遺憾」
孩子們的想法總是天馬行空，但有時候也正經到不行，但不要否定孩子說出來的任何一句話，透過適當的提示，給孩子多一點點的時間轉動他的小腦袋，慢慢引導孩子說出心中的想法，在孩子們的好奇提問中、在孩子經過思考回答出來的話中，他們也正在察覺和感受自己經歷的生命故事。
許多讓人意外的驚喜也不斷出現，最初孩子沒有想法或是不敢表達時會說：「我不知道。」，漸漸地，出現：「我想想。」、「我正在思考。」的回答，令老師讚揚地提醒孩子記下腦袋運轉的此刻感受。有孩子語重心長地說：「平常他們都叫我不要講話，謝謝老師聽我說話。」歷經一學期都沒有開啟鏡頭的孩子，在第二期課程的第一堂主動打開鏡頭，等待被看見，還自告奮勇表演了喜愛的專長……等。這些難忘的片段，希望也是孩子們在討論會中親身經歷的美好。
2022-05-23
「我正在思考...」兒童線上哲思討論會服務分享
「對話，從來都不是容易的事情。」
「理想的對話，通常要從良好的傾聽開始...有了傾聽彼此的習慣，對話才能產生良好的關係，彼此也才不會覺得自己的發言被針對了，被誤解了。」
「歷程中，哲思的討論看似進展緩慢，但我仍然看到了很重要的哲思討論的公民素養基礎，也就是我們在線上的討論內容不僅可以不斷往前，更看到同學們對彼此的尊重和理解，變得比第一堂線上課程好上許多。這份對彼此發言和彼此思考內容的尊重，其實正是法國哲學課程中最為重視的基礎。很多人都會以為哲思討論很難，要回答沒有答案的問題也很難，但其實最難的是傾聽彼此和放心說出自己的想法，而在這八堂課中我也看到了同學們在這個部份的進步。」(以上節錄自陳培瑜老師的課程回饋)
雖然因為疫情限制了實體活動的舉辦，卻也因此開展出不同於過往的服務活動型態，從去年開始與孩子們週三晚上相聚的哲思討論會，就這麼難得又有趣地誕生。
「哲學」是什麼？「思考」又是什麼？這兩個對孩子們似乎有點陌生的名詞一點都沒有阻擾討論的進行，因為我們邀請到有豐富經驗陪伴孩子，長期引導孩子以閱讀和對話思辨的陳培瑜老師帶領大家想一想、說一說。
「理想的對話，通常要從良好的傾聽開始...有了傾聽彼此的習慣，對話才能產生良好的關係，彼此也才不會覺得自己的發言被針對了，被誤解了。」
「歷程中，哲思的討論看似進展緩慢，但我仍然看到了很重要的哲思討論的公民素養基礎，也就是我們在線上的討論內容不僅可以不斷往前，更看到同學們對彼此的尊重和理解，變得比第一堂線上課程好上許多。這份對彼此發言和彼此思考內容的尊重，其實正是法國哲學課程中最為重視的基礎。很多人都會以為哲思討論很難，要回答沒有答案的問題也很難，但其實最難的是傾聽彼此和放心說出自己的想法，而在這八堂課中我也看到了同學們在這個部份的進步。」(以上節錄自陳培瑜老師的課程回饋)
雖然因為疫情限制了實體活動的舉辦，卻也因此開展出不同於過往的服務活動型態，從去年開始與孩子們週三晚上相聚的哲思討論會，就這麼難得又有趣地誕生。
「哲學」是什麼？「思考」又是什麼？這兩個對孩子們似乎有點陌生的名詞一點都沒有阻擾討論的進行，因為我們邀請到有豐富經驗陪伴孩子，長期引導孩子以閱讀和對話思辨的陳培瑜老師帶領大家想一想、說一說。
圖說：第一次的線上討論，老師透過圖畫較多、情節有趣的繪本讓孩子進入思辨的世界。
第一次我們從繪本《獅子與兔子大對決》思考比賽公平嗎？獅子有沒有一點可憐？覺得其他動物勇不勇敢？在故事中想當獅子或兔子呢？……每一個提問都鼓勵、引導孩子說出自己的感覺，在大家此起彼落的熱烈討論中，我們還一起想了「怎麼確保有聰明腦袋卻不會做壞事呢？」、「如果不夠聰明，又想做很多事該怎麼辦？」從故事回歸到孩子生活上的想像，大家討論起來更起勁了，因為沒有標準答案，每個人都被鼓勵說出自己的看法，第一次的討論會就有種欲罷不能的氛圍。
圖說：世界和平會兒少服務－哲學思考討論會活動的其中幾本用書
之後，從《哲學種子》(米奇巴克出版社)系列書籍，10位芭里國小的小小哲學思考家和培瑜老師在線上也進行了許多交流，孩子們從書中的問題思考出自己的看法，在討論會營造的開放討論氣氛中，放心地表達；回答沒有對錯，孩子的想法不會被侷限，這樣的晚間討論讓孩子們發現，原來問題的另一面還存在著不同的思考，所以常常討論到忘記下課時間。
「人類都會思考的。你在這週生活裡，在什麼事情上曾經思考過？」
小棠：「有一些時候想偷吃糖果，但我思考後，沒有吃！」
「有什麼問題，是一直想一直想，也沒辦法找到答案的？」
小音：「宇宙會不會爆炸？地球會不會被黑洞吸走？人是在自作自受嗎？地球會不會不能住？」
小蓉：「未來會發生什麼事？」
「思考的優缺點？」
小亮：「優點：被誇。缺點：不被誇。」
小晴：「優點：可以做比較好的事、對其他人的影響比較有幫助。缺點：被人忌妒、容易變成自大的人」
圖說：打開鏡頭、看看彼此，熟悉的成員讓孩子們安心並逐漸感受思考、討論的有趣。
孩子們的回覆，既成熟又童趣，但這樣的光景可是經歷好幾次的討論互動與持續的努力才形成的，因為一開始孩子們對於沒有標準答案的發言特別害怕，小心觀望，一點一點試探，發現真的沒有所謂的「正確答案」、真的可以說出自己的心聲後，討論會的熱絡確實每每令人忽略時間的流逝，也很常有「旁聽」家長、忍不住的分享，讓孩子和家長的想法都有被彼此聽見的機會。
去年的八次討論會，孩子們說每到週三就有滿滿期待感，因為晚上有哲思討論會！今年備受孩子、家長與學校老師肯定的第二期哲思討論會也持續進行中，而且加入了多位新成員，新血的加入也綻放出不同的火花。其中有本法國書籍《Nos plus grands rêves大夢想家》，開放的繪本內容經過老師的引導，激起孩子們的好奇，也讓我們在「夢想」的討論上激盪出很多不同的觀點。
「蜉蝣：我夢想能活超過一天。」孩子提出了一個想法。
小林：「牠只活了一天，我們覺得很短，但牠搞不好覺得一天很長了，畢竟牠只能活一天，鐵定是有原因的。我想蜉蝣會覺得，我知道我能活多久，我會積極的享受生命、享受一切，讓自己在快樂中死。」
孩子的好奇往往是最棒的問題來源，於是老師繼續延伸：「如果你知道你的人生還剩幾天，你會想做什麼事情呢？」
小妮：「無憂無慮的過第一天。」
小欣：「玩烏龜、騎腳踏車環台。」
小晴：「追完我所有想看的韓劇、跟所有親人說再見。」
小琦：「更積極，然後好好想要做什麼，好好學習、跟媽媽好好過一天（媽媽平常每天都要做很多事），好好做自己，把自己想要做的盡量做好，至少不要有遺憾」
孩子們的想法總是天馬行空，但有時候也正經到不行，但不要否定孩子說出來的任何一句話，透過適當的提示，給孩子多一點點的時間轉動他的小腦袋，慢慢引導孩子說出心中的想法，在孩子們的好奇提問中、在孩子經過思考回答出來的話中，他們也正在察覺和感受自己經歷的生命故事。
許多讓人意外的驚喜也不斷出現，最初孩子沒有想法或是不敢表達時會說：「我不知道。」，漸漸地，出現：「我想想。」、「我正在思考。」的回答，令老師讚揚地提醒孩子記下腦袋運轉的此刻感受。有孩子語重心長地說：「平常他們都叫我不要講話，謝謝老師聽我說話。」歷經一學期都沒有開啟鏡頭的孩子，在第二期課程的第一堂主動打開鏡頭，等待被看見，還自告奮勇表演了喜愛的專長……等。這些難忘的片段，希望也是孩子們在討論會中親身經歷的美好。
圖說：孩子身旁的兄弟姊妹、爸爸和媽媽等家人，常是課程中的意外訪客，為討論增添色彩。