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第一期的線上閱讀寫作課邀請到笨港國小六年級的小朋友，由陳孟萍老師陪伴孩子進入經典小說的世界。雖然是線上的課程，但也因此超越了距離的限制，讓桃園偏鄉的孩子可以跨縣市和位於新竹的孟萍老師一起讀小說。老師為大家選讀的是《魯賓遜漂流記》，這也是孟萍老師小時候、父親送給她的第一本書，魯賓遜的積極和勇氣一直深深影響著孟萍老師，希望這份感染力也能延續給小朋友們。
 
主角魯賓遜，是英國人，生性喜歡冒險，頭腦冷靜，性格堅毅。
萊克，是和魯賓遜一起做海盜奴隸的少年，展現同甘共苦的情操。
星期五，是魯賓遜在荒島上的隨從，忠誠的一心跟隨主人。
 

圖說：孩子們很開心有一本自己的書，可以隨時翻閱、進入故事情節。

 
簡單人物介紹後，我們隨即展開魯賓遜的故事，老師有時請孩子們輪流大聲朗讀篇章，有時邊導讀邊和孩子們討論發生的情境，也會想像一下：「如果你是魯賓遜，你會怎麼做呢？」

老師慢慢地引導小朋友、鼓勵他們試著說說看自己的想法，最初孩子會說：「不知道、不會」，老師也不斷地強調：「沒有標準答案，我們來試試看，給你時間想想，不要急。」給予孩子思考的時間與接納的胸懷。幾次課程的嘗試和練習，加上小朋友彼此的示範學習之後，漸漸地，高年級的孩子們都能夠清楚說說自己的想法。

 
每次課堂結束，孩子們除了有閱讀頁數的目標，也有需要想一想的閱讀任務，寫出自己的觀點和分析，在圖畫紙上盡情發揮。有人著重文字感受書寫、有人利用圖畫表現自己的想法，一張張的任務紙，呈現了每位孩子詮釋自己所看見《魯賓遜漂流記》的精彩。再透過課堂的討論，孩子們更能沉浸在故事脈絡中，當分享到自己的任務紙時，孩子的害羞靦腆、快速讀誦中，更顯露自信萌芽的純真笑顏。
 

圖說：每個孩子的任務紙都有機會在課堂上跟大家分享，說說自己的觀點。

 
「我把整本讀完了耶！」每次一些些的閱讀，一次次的累積，直到最後一堂課那天，孩子們看著手上的書大聲驚訝的說著。一本文字為主、沒有什麼圖案的輕小說，對於沒有閱讀習慣的人來說是不熟悉、甚至有點距離的，世界和平會希望藉由「心願小王子 ─ 偏鄉兒童閱讀寫作班」共讀與引導活動，讓這份閱讀的美好感受在孩子心中繼續發酵，喜歡上閱讀。

線上閱讀寫作課的喜悅在校園中蔓延開來，老師們紛紛對於小朋友給予大大的肯定，其他年級也敲碗希望也能參與這項服務活動；因此這學期，也開心能持續舉辦線上讀寫課服務。這回與我們一起共讀的是四年級的同學，共讀的書籍是和他們同為四年級的《吹口哨的孩子王》。
 

圖說：因為疫情反而讓我們跨越物理上的距離，一起在線上共讀小說。

 
想哭的時候就吹口哨。
這樣一來，眼淚自然就會消失……
 
這是故事中真琴的爸爸留給她的提醒。故事也帶著孩子跟著主人翁小剛一起經歷那些成長中的淚水、歡笑、膽怯和勇氣。

四年級的孩子在第一堂課就興奮地說已經看完整本了！但也因此讓我們有更多的時間來討論故事情節和他們生活中的連結。每一個提問，孩子都踴躍地回答：
 
提問：真琴的夢想是孩子王，我小時候的夢想是什麼？
→消防員。
→歌手。
→太空人。
→讀博士。
 
提問：如果真琴是我們班的新同學，我想要跟他說的話？
→真琴，歡迎你轉來我們班，聽說你獨輪車很厲害，你可以教我怎麼騎嗎？
→真琴，歡迎你轉來我們班，我可以幫你介紹學校。
→歡迎您轉來我們班，真琴你好酷喔！你怎麼綁沖天炮的，好強喔！我可以跟你交朋友嗎？
→歡迎來到我們班，你為什麼想要成為孩子王，可以告訴我嗎？
 
提問：在真琴面對討厭真琴聯盟的方式中，我從真琴身上學到的事？學到什麼好方法？
→就算被排擠、被無視，也不要難過，要堅強！
→如果有人排擠你的話，不要理他。
→要先做好自己的事。
→把排擠當成是忌妒你。
 
孩子們熱烈地分享著自己的感覺和看法，而這段既溫暖又帶點淡淡哀傷的成長故事，跟著這學期的線上讀寫課還在繼續進行中，即使面臨疫情艱困時期，正在居家隔離的孩子也不想錯過一起上線共讀討論的時光。
 
《魯賓遜漂流記》中永不放棄的魯賓遜，努力主宰自己的命運。《吹口哨的孩子王》裡，延續兩位父親友誼的小剛和真琴，在那段相遇的日子，學著堅強、勇敢和溫柔。成長小說的閱讀與討論，讓孩子經驗不一樣的生命歷程，激發出的感受和希望將是他們成長中的養分，緩緩地滋養孩子們心中美好良善的種籽。

 

★《魯賓遜漂流記》任務紙分享：孩子們邊閱讀、邊思考，寫下觀點，創作專屬風格的紀錄圖紙。


 「心願小王子-偏鄉兒童閱讀寫作培力」服務計劃