服務分享
service服務紀實
回列表
好讀有好報 用善意行動擁抱世界
閱讀是學習的基礎、也是認識世界的一扇窗，世界和平會長期關懷危機與家境貧困的孩子們，也希望培養孩子帶得走的能力，讓未來有更多的可能。110年起與聯合報好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」共同推動全國各縣市國民中小學青少年閱讀，鼓勵教師以《好讀》為素材引導學生增進思考的廣度與深度，擴展學生國際視野。
藉由研習活動的辦理，增進教師帶領閱讀的教學能力，由全國各縣市國民中小學依據班級教師意願提出閱讀教育班之申請，各班級可利用晨光時間、課間時間、彈性學習節數等，每週至少一次（15~30分鐘），由教師帶領學生進行以《好讀》作為閱讀教材的學習活動，110學年度合計共送報1263份，服務了77個班級、1941位學生。
有的班級則運用創作故事、廣播劇、設計提問、戲劇表演來作延伸活動，並運用學校圖書館資源讓孩子持續增加閱讀，納入了元宇宙知識幣的概念，鼓勵孩子增加閱讀存摺裡的知識存款。
無論運用何種方法，無非是為了讓孩子形成閱讀默契、培養閱讀樂趣、擴充國際視野、培養口語表達，甚至進行比較閱讀、思辨思考、增加媒體素養等。最重要的，如同有老師所說，希望孩子學會用善意行動擁抱世界、保有對這個世界的好奇心與求知心。
圖說：結合圖書館資源，學習製作簡報小書。
圖說：孩子運用晨間時光學習靜下心來閱讀報紙。
圖說：孩子閱讀報紙後，設計題目，由同學自行擔任主持以及有獎徵答工作，同學踴躍搶答。
圖說：孩子齊力完成學習單並分組接力各項任務。
圖說：學生上台報告有興趣的主題並分享心得。
2022-10-24
世界和平會「好讀公益閱讀班」服務分享
好讀有好報 用善意行動擁抱世界
世界和平會「好讀公益閱讀班」服務分享
「希望孩子學會用善意行動擁抱世界，也增進對世界的好奇心與求知心。」
參與《好讀公益閱讀班》的老師這麼分享著。
參與《好讀公益閱讀班》的老師這麼分享著。
閱讀是學習的基礎、也是認識世界的一扇窗，世界和平會長期關懷危機與家境貧困的孩子們，也希望培養孩子帶得走的能力，讓未來有更多的可能。110年起與聯合報好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」共同推動全國各縣市國民中小學青少年閱讀，鼓勵教師以《好讀》為素材引導學生增進思考的廣度與深度，擴展學生國際視野。
藉由研習活動的辦理，增進教師帶領閱讀的教學能力，由全國各縣市國民中小學依據班級教師意願提出閱讀教育班之申請，各班級可利用晨光時間、課間時間、彈性學習節數等，每週至少一次（15~30分鐘），由教師帶領學生進行以《好讀》作為閱讀教材的學習活動，110學年度合計共送報1263份，服務了77個班級、1941位學生。
在數位資訊爆炸的時代，資訊容易取得，卻也容易在手上一滑即過，要好好閱讀一份文字報導需要有更大的專注力。公益閱讀班希望讓孩子有機會靜下來，回頭仔細閱讀紙本媒體，珍惜難得的閱讀時光。教師利用各種教學策略引導學生閱讀與分組討論，運用手工剪貼、畫線、摘要、筆記，做成簡報與同學分享，並寫下心得感想。
也有學校運用便利貼傳讀，請孩子在便利貼寫下當期自己推薦的版面與理由，接手的下一個年級則在便利貼上回覆或推薦自己喜歡的，如此輪完三個年級，讓紙本的溫度在全校之間流動。有教師分享，在教學現場看見孩子們也喜歡在報紙上進行填字和數字遊戲。這種紙本媒體的互動模式，再搭配數位資源的延伸運用，可以給孩子帶來不同的學習體驗。而在停課不停學期間，更可以靈活應用線上資源進行教學。
也有學校運用便利貼傳讀，請孩子在便利貼寫下當期自己推薦的版面與理由，接手的下一個年級則在便利貼上回覆或推薦自己喜歡的，如此輪完三個年級，讓紙本的溫度在全校之間流動。有教師分享，在教學現場看見孩子們也喜歡在報紙上進行填字和數字遊戲。這種紙本媒體的互動模式，再搭配數位資源的延伸運用，可以給孩子帶來不同的學習體驗。而在停課不停學期間，更可以靈活應用線上資源進行教學。
「感謝世界和平會提供好讀周報，讓孩子有更多的機會，透過閱讀、提問與對話，能更理解他人，更理解自己。」
「感謝世界和平會的班級贈報，讓閱讀深入校園，讓素養在學生身上發生。」
「感謝好讀周報，設計學習單與豐富活動，讓學生都能成為好讀行動家。」
──以上為申請參與《好讀公益閱讀班》老師對世界和平會好讀公益閱讀班計畫的回饋。
和平會希望藉由好讀周報提供給教師更多素材，除了培養閱讀能力、對時事的關注，也可以訓練學生邏輯思辯與口語表達。有教師讓孩子分組拍攝短影片投稿好讀周報「影音圖輯隊」，可以看見網路世代的活力與創意，更是學習分工合作的好機會。
教師表示好讀周報成為學生獲取新知的來源，而且有單元可以讓孩子投稿（圖輯隊、影音圖輯隊），隔周就可以知道是否獲得刊登，對學生是很大的增強與鼓勵，另外還有手繪報大賽可以參加，讓學生對閱讀這件事有了更多的期待。也有學校在朝會時間舉行有獎徵答，成為全校讀報運動。
「感謝世界和平會的班級贈報，讓閱讀深入校園，讓素養在學生身上發生。」
「感謝好讀周報，設計學習單與豐富活動，讓學生都能成為好讀行動家。」
──以上為申請參與《好讀公益閱讀班》老師對世界和平會好讀公益閱讀班計畫的回饋。
和平會希望藉由好讀周報提供給教師更多素材，除了培養閱讀能力、對時事的關注，也可以訓練學生邏輯思辯與口語表達。有教師讓孩子分組拍攝短影片投稿好讀周報「影音圖輯隊」，可以看見網路世代的活力與創意，更是學習分工合作的好機會。
教師表示好讀周報成為學生獲取新知的來源，而且有單元可以讓孩子投稿（圖輯隊、影音圖輯隊），隔周就可以知道是否獲得刊登，對學生是很大的增強與鼓勵，另外還有手繪報大賽可以參加，讓學生對閱讀這件事有了更多的期待。也有學校在朝會時間舉行有獎徵答，成為全校讀報運動。
有的班級則運用創作故事、廣播劇、設計提問、戲劇表演來作延伸活動，並運用學校圖書館資源讓孩子持續增加閱讀，納入了元宇宙知識幣的概念，鼓勵孩子增加閱讀存摺裡的知識存款。
無論運用何種方法，無非是為了讓孩子形成閱讀默契、培養閱讀樂趣、擴充國際視野、培養口語表達，甚至進行比較閱讀、思辨思考、增加媒體素養等。最重要的，如同有老師所說，希望孩子學會用善意行動擁抱世界、保有對這個世界的好奇心與求知心。
圖說：結合圖書館資源，學習製作簡報小書。
圖說：孩子運用晨間時光學習靜下心來閱讀報紙。
圖說：孩子閱讀報紙後，設計題目，由同學自行擔任主持以及有獎徵答工作，同學踴躍搶答。
圖說：孩子齊力完成學習單並分組接力各項任務。
圖說：學生上台報告有興趣的主題並分享心得。