service服務紀實

　　「曾經，我需要幫忙的時刻」，從自身經驗深有感受的事件發想，孩子們說：「當我忘記帶鉛筆盒的時候……」、「當我不小心騎腳踏車掉進田裡的時候……」因為是經歷過的事情，情景與細節都歷歷在目，孩子們也能有明確的心情和想法。再引導孩子將表達的內容更完整，能夠明確有時間、地點、遇到的麻煩事，重要的是說出那時的心情、希望得到的幫助。熱愛發表的中年級孩子們在簡單書寫後，紛紛自告奮勇上台，在老師一次次的提醒和示範中，孩子們也練習如何表達地更清晰。

　　這是世界和平會與好讀周報合作口語表達班的課堂情形，鼓勵孩子發表心中的想法、培養上台的勇氣，再搭配簡要的文字書寫，我口說我想、我手寫我口的循環練習，思考、表達、書寫，其實缺一不可。尤其在世界和平會關懷的偏鄉與貧弱家庭孩童裡，容易因為資源不足，欠缺口語表達的能力，孩子們很常以不知道來回應問題，可能是真的不知道外，也不曉得能怎麼說出心中的隻字片語。
 

　　繼112年世界和平會與好讀周報展開的閱讀寫作班服務，迄今已經有12所學校、20班、27場的孩子浸潤在創意書寫的樂趣裡，本學期再從中年級的孩子提早紮根，口語表達的說話課從此開始。

　　課堂溝通課進行前，建立每個人的想法都會不同的基本認知，即使想跟與自己不同意見的其他人交流討論，也要抱持尊重的態度，聆聽別人的想法是什麼，並學習怎麼將自己的論點說的更具體，除了立場，還有支持的原因需要明明白白地說清楚。
孩子有好的口語表達能力，可以更有效地傳達心意，邏輯能力也相對提升，也更可以寫下自己的想法，這學期讓我們和孩子們一起練習再練習，培養說話的自信與能力。