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　　對創作充滿熱情，書寫地意猶未盡，一點都不想停筆。你曾經有過這樣的經驗嗎？
　　這樣的情景就出現在和平會的讀寫課中，那次進行故事改編的發想與創作，趣味又新奇的構想激發了孩子們的靈感泉源。兩兩一組腦力激盪，為其他不具名同學的煩惱，透過故事尋求解答。可能是與自身貼近的煩惱問題，也可能是不設限、可以天馬行空地發揮想像力，孩子們熱烈地討論，邊思考、邊書寫，不時還哈哈大笑，被自己和夥伴設想的情節逗得合不攏嘴。
　　從主角的背景、面臨何種阻礙開始編寫，饒富趣味的安排是主角要在孩子自創的神奇柑仔店中買到特製又專屬的商品，奇妙的使用方式和不尋常的商品功效，讓孩子無窮的奇思妙想得以發揮，如何讓故事出現意料之外的轉折，再有邏輯的走向結局，完成最初設定的目標，將是小組成員們需要苦思的過程。
 

　　當時小瑄和夥伴熱切地一邊構思、一邊討論，也一邊把定案寫下來，甚至還在每一個段落加上小插圖，低聲細語伴隨著好一陣子的笑聲，終於完成了小組的創作，繳交之後又冒出更好的主意，再拿回去修改，就這樣反覆了幾次才定稿。課堂結束前，小瑄睜著明亮的眼睛再次詢問：「下次還能修改嗎？」
　　讀寫課帶動了小瑄對文字書寫的興趣，在今年全市分區的語文競賽中獲得作文入選市賽決賽的資格。持續四年、將要邁入第五年的閱讀寫作課，陪伴好幾屆的孩子體驗不一樣的書寫經驗，小瑄也是浸潤其中要踏入第三年的一員，練習打開感官，描寫細節，在趣味中累積閱讀量和文字的書寫，會不會是讓小瑄在不到50人的偏鄉小學，也有機會在作文賽名列前茅的原因？我們其實不敢確定，但很有把握的是，孩子們總在讀寫課結束前期待地詢問：「下禮拜還會來，對嗎？」

　　偏鄉學校的學習資源比較有限，特別不容易的是創造持續又穩定的閱讀學習課堂與師資。世界和平會除了透過營養餐食服務照顧偏鄉與貧困孩子的成長所需，多元學習的培育也是很重要的服務計畫，而閱讀寫作課程更是其中不可或缺的一環。
　　閱讀與書寫是孩子們身處偏鄉，卻可以了解世界的方式。只要透過閱讀書寫，就能突破現實環境的限制，發現更多新奇、美好、有趣的風景。
 

★如果您相信閱讀與書寫可以幫助孩子改變，歡迎捐款支持世界和平會-閱讀培力教育計劃。

 

 

感謝閱讀重要推手-郭宜珈老師與世界和平會一起推動讀寫課，成為偏鄉孩子穩定的閱讀資源。

   

閱讀寫作可以是充滿趣味的，讀寫課裡的孩子也會眼神充滿光亮、神情專注。